自2014年7月全面启动“五教创新”活动以来，西藏大学农牧学院立足当前，着眼长远，紧紧抓住人才培养质量这条主线，将“五教创新”活动贯穿于整个教学过程，以改革增活力，以创新增动力，坚持多措并举、多管齐下，不断创新活动载体，丰富活动内容、活动形式，突出办学特色，进一步优化教育教学结构，规范教学管理，积极深化教育综合改革，创新人才培养机制，有力地促进了教学水平和人才培养质量的提升，推动了学院教育综合改革和学院内涵式发展。

　　一、教师敬业——践行师德师风，做人民满意的教师

　　为培养一支敬业、乐业的高水平专业教师队伍，西藏大学农牧学院围绕“爱岗敬业，教书育人，为人师表”这一主题，开展了“如何当一个满意的教师”大讨论、“我最喜爱的大学老师”征文、第一届“我心中的优秀教师”评选和以“今天怎么当好教师”为主题的演讲，“老西藏精神”和学院“老筹建精神”主题教育等系列内容丰富、形式多样的活动，教育引导广大教师牢固树立“育人为本、德育为先”、“立德树人、德识相长”等教育理念，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以良好的思想和道德风范影响和培养学生;积极引导广大教师和教育工作者切实增强责任感和使命感，爱岗敬业、教书育人、为人师表，争做党和人民满意的教师。活动中，推荐优秀征文38份，评选出10名优秀教师、10名优秀演讲选手，制作了第一届“我心中的优秀教师”风采展示栏。结合实际，学院还制定了《青年教师培养细则》和《教学工作基本规范》，积极推进青年教师“传帮带”，严格把控教师课前准备、课堂教学、课后辅导、学生学习帮扶等教学关键环节，做到教学工作量饱满，教学效果良好，无教学事故。同时，学院将师德师风建设和教师评优评职挂钩，着力建立了教师奖励长效机制，计划每两年开展一次“教学名师”、“优秀教师”、奖教金等评选表彰活动。

　　二、教材规范——以特色教材建设为契机，推进教材规范化、本土化发展

　　西藏大学农牧学院根据社会对应用型人才的需求和人才培养的实践，按照“实际、实用、实践”的原则，结合教学实际，加强了对教材的选用管理，提高了国家级、省部级规划教材和近三年出版教材的选用比例，确保高质量优秀教材进课堂。同时学院还要求教师结合国内外相关学科进展及发展需要和本人课题研究等及时更新教材内容，保证所教知识的前沿性与先进性。另一方面，学院深入挖掘农、牧、林、水利、水电、生态等学科优势，启动乡土教材建设工程，鼓励教师编写能体现最新教育教学理念、科研成果和教改成果、体现人才培养特色、符合学科发展和专业发展的、具有西藏特色、符合学院办学实际需要的高质量系列配套教材和教辅材料，共计投入70万元资助14个特色专业编写乡土教材，提高了传统特色学科、专业自编教材建设的能力和水平，有效促进了教材的本土化发展。

　　三、教法科学——搭建教师成长平台，提升教师教育水平，实现教法的科学化和信息化

　　西藏大学农牧学院成立了“教师教学发展中心”，面向不同类型教师，开展教学培训，提高教师教学能力；坚持“产、学、研”相结合，加强了课内外、校内外各种形式实践基地建设，课内增设了设计性、综合性、研究性实验，校外注重与企事业单位合作，与自治区农牧科学院资源与环境研究所、日喀则地区林业局、自治区林木科学研究院、西藏电力公司巴河发电分公司等4个单位达成校外实习基地建设合作协议；依托“教师实战实训能力提升计划”、“大学生创新性实验计划”等项目，进一步加强师生实践动手能力培养，获批教师实战实训能力提升项目12项、大学生创新项目国家级20项、自治区级60项和校级33项；加强教学硬件设施建设，改造多媒体教室，运用现代教育技术促进教学水平提高；将优质网络课程资源引入校园，与全国高等学校教学研究中心、国家精品开放课程项目组爱课程中心达成协议，引入8个学科门类10门网络公开课；构建了教师教学激励机制，设立校级教学奖励基金和大学生创新项目，资助教学研究改革试验项目，完善教学成果奖励制度，促进教学管理制度和运行机制的不断创新，为研究性教学的顺利实施提供制度保障；与对口支援高校建立长期合作机制，聘请华中农业大学专家团、北京林业大学专家团和“爱课程”等11名专家学者来学院开展教学水平提高、教育观念转变、教育管理、大学生素质教育等方面的讲学，深入推进教学内容和方法改革。

　　四、教管高效——实施教学精细化管理，提高教务管理效率

　　西藏大学农牧学院强化了对教学过程的管理与监督，对教学各个环节实施精细化管理，建立学院领导、二级学院领导、教学督导人员、教务管理人员、同行教师五级听课制度，坚持不定期到教学一线进行走访、随堂听课、召开师生座谈会等，适时监控教学情况，准确把握教学工作现状，及时反馈教学意见，实现了教学秩序高效运转。上一学期，学院领导共计听课40次、二级学院领导听课168次、教学督导人员听课130次、教务管理人员听课30次，同行教师听课均不少于6次。完善了教学质量监控体系，定期召开教学工作碰头会，全面做好学生评教工作，进一步强化了过程管理；加强和完善了学校、二级学院、教研室三级教学管理体制，强化基层教学单位在专业建设、人才培养等方面的自主权。

　　五、教研跟进——以制度创新和平台建设推进教学研究

　　西藏大学农牧学院建立健全了教学工作意见建议双向反馈机制、教学研究项目主持人激励机制，实行教研室“教学研究例会制度”，鼓励进行教学研究和改革，进一步发挥教学研究在教学过程中的指导作用；建立教研成果交流制度，组织开展3次项目教学法交流会、多媒体课件教学设计交流会和“爱课程”交流会，推广教学研究成果；编印4期高教动态，推进高等教育发展理念研究；积极探索教学与科研相互促进的机制，对教师社会兼职和校外活动作了明确规范，引导教师正确处理教学与科研的关系，实现教学与科研协调发展；设立大学生科研训练计划和大学生科研基金，吸收大学生做教师的科研助手，并对大学生自主科研项目给予资助，在全院形成师生参与教学和科研的良好氛围；坚持引进和培养相结合，加快优化特色专业教师的专业结构、学历结构、年龄结构和职称结构，加快培养具有硕士学位以上的教师和“双师型”教师；积极搭建实验平台，依托中西部高校综合实力提升计划项目、奖补资金等项目，加强省级重点学科建设、教学实验平台建设、科研平台和专业能力实践基地建设、公共服务体系建设、人才培养和创新团队建设；搭建“爱课程”网络课程和学校“精品课程”建设平台，加快教学研究的网络化和教研成果的转化能力，推进区域教研改革。